Herramienta de ayuda para los alumnos de 1 bachillerato del IES El Álamo.

martes, 2 de junio de 2015

Cervantes y el Quijote

Hemos trabajado en clase una de las obras más universales de nuestra Literatura. Espero que os haya animado para leerla ;)

Nos hemos basado en los siguientes aspectos:
-estructura
-narrador
-personajes
-intención

El argumento de la 1º parte lo hemos basado en esta presentación  http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Boecillo/Quijote/Index.htm

Un artículo muy interesante sobre las 50 preguntas sobre el Quijote. Pincha aquí. 


¿Conocéis un grupo musical que se llama Mago de Oz? Seguro que sí. Pues este grupo tiene muchas canciones sobre el Quijote., Os dejo con una muestra. 




La lírica del Barroco: conceptismo y culteranismo

Hemos visto en clase los dos movimientos que imperan en la poesía barroca. Estos dos movimientos están representados por Quevedo y Góngora.


Os adjunto esta interesante presentación  (no propia)




La literatura del siglo XVII

Empezamos el último tema de este curso. Esta época viene determinanda, fundamentalmente, por el pesismismo que causa la pérdida de la hegemonia española que se había conseguido en el siglo anterior. No por ello vamos a encontrar una literatura nefasta, al contrario, nos encontramos en el siglo deonde más autores y obras de calidad proliferaron.
Os adjunto un vídeo sobre el Barroco

martes, 19 de mayo de 2015

SUBORDINADAS ADVERBIALES

Las clases de sintaxis están llegando a su fin con las subordinadas adverbiales. EStas oraciones funcionan como complementos circunstanciales excepto las consecutivas, concesivas, comparativas y condicionales. Se dividen en:  
               Propias    las que se pueden conmutar por un adverbio      
                                 Lugar
                                 Tiempo                                                                                  
                                  Modo
               Impropias: las que no se pueden conmutar por un adverbio
                                  Finales                                                                                         
                                  Causales                                                                                                                                                     Consecutivas        
                                  Concesivas                                                  
                                Condicionales                                                                                                                                                 Comparativas

 En este enlace podéis ver un esquema sobre estas oraciones y hacer ejercicios.  http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adverbiales/adverbiales.pdf

Enlaces que te puede interesar:
1. Explicación de las subordinadas adverbiales
2. Explicación esquemática
3. Análisis de oraciones adverbiales
4. Ejercicios

lunes, 20 de abril de 2015

Morfología : estructura de la palabra

Todas las palabras están formadas por un lexema que aporta el significado léxico de la palabra.
 A este lexema se le pueden unir los morfemas, partículas que añaden un matiz de significado léxico y gramatical a la palabra.
 Así:        
                          * Flexivo: añade significado gramatical como género, número, persona, tiempo, modo. No cambian la categoría gramatical de la palabra.       
          Niños    Lex: niñ         M.Fl: o (masculino)              M.Fl: s (plural)  

                           * Derivativos: añaden significado gramatical y léxico aportando un matiz de significado a la palabra. Afijos (prefijos, sufijos e infijos)     
                - Prefijos: se añaden delante del lexema y no cambian la categoría gramatical. Ejemplo: posguerra: pos (después)                
                 - Sufijos: se añaden detrás del lexema y cambian la categoría gramatical, así al sustantivo "vicio" si le añadimos el sufijo -oso (cualidad) formamos "vicioso" (adjetivo)            
              - Infijos: sirven para unir el lexema y el sufijo en casos determinados. No aportan significado alguno. Ejemplo: dorm-il-ón (lexema-infijo-sufijo)



También en la siguiente presentación cogida de Slideshared (Avelina Ossandon)

jueves, 16 de abril de 2015

Lazarillo de Tormes



Podemos afirmar que el Lazarillo inaugura la novela moderna pues ofrece una visión renovada de la novela. Toda la teoría del Lazarillo se encuentra en la presentación de la narrativa renacentista que hemos visto en clase. Enlace

En este vídeo podéis ver un resumen breve del argumento:




martes, 14 de abril de 2015

La narrativa del siglo XVI

Hemos hecho la siguiente clasificación:
1. Prosa de ficción
    a) Idealista: pastoril, morisca, bizantina, caballerías y sentimental
    b) Realista: picaresca
2. Prosa didáctica:
     a) diálogos
    b) histórica
     c) Religiosa

Os adjunto la presentación que hemos visto en clase.
https://drive.google.com/file/d/0B64mkd4mABOASVhEQnNsZ0FmTDQ/view


Resultado de imagen de novela renacentista

La lírica del Renacimiento

A la hora de explicar la lírica en el siglo XVI, nos hemos basado en tres aspectos: las nuevas estrofas y géneros, los temas y los tópicos.

Recordad la anécdota que se produce entre Juan Boscán y Andrea Navagero, autores que coinciden en 1526 en Granada por motivo de la boda real. Puede ser el punto de inicio de una nueva técnica poética que se combina con la tradicional castellana.

Además de las caracterísitcas generales hemos visto tres autores:

Garcilaso de la Vega (1º mitad del s XVI)
Fray Luis de León (2º mitad del sXVI)
San Juan de la Cruz (2º mitad del siglo XVI)

Toda la teoría que hemos visto en clase se encuentra en el siguiente enlace

Resultado de imagen de garcilaso dela vega obras

Podéis escuchar algunos de los sonetos de Garcilaso acompañados de música en este enlace

Os propongo un ejercicio sobre el Renacimiento para comprobar qué has aprendido.

Mira las siguientes fotos:
En ambas fotos aparece un río:
1. ¿De qué río crees que se trata?
2. Te parece que es un Locus amoenus (paisaje idealizado, bucólico) ¿Qué elementos tiene?
3. ¿Qué ciudad rodea este río?
4. ¿Qué autor ha dedicado mucho de sus poemas a este paisaje?

lunes, 9 de marzo de 2015

Contexto de la literatura renacentista

Para ver la situación en la que se desarrolla la literatura de esta segunda evaluación, hemos seguido una presentación (contiene todos los apartados pero solo hemos explicado el contexto)

Os destaco lo más importante del contexto histórico-político:
 - Contexto histórico: Después de la muerte de los RRCC viene a reinar su nieto Carlos I (Carlos V de Alemania) Trae las ideas centroeuropeas como es el erasmismo. Mäs tarde reina su hijo, Felipe II.
- Contexto social: expulsión de los judíos, los que se quedan en España les obligan covertirse al cristianismo
- Contexto reliogioso: el erasmismo y otros movimientos protestantes facilitan la Reforma de la Iglesia, pero pronto reaccionan contra estos movimientos protestantes y se producen la Contrarreforma firmada en el Concilio de Trento.
- Contexto literario: las características más importantes en las que nos hemos centrado son:
               * el humanismo (antropocentrismo, rescate de la cultura clásica, formación intelectual...) encabezado por Erasmo de Roterdam.
               * el neoplatonismo donde la belleza de la mujer refleja la luz divina y la perfección. El proceso amoroso que establece Francesco Petrarca, la idealización y la introspección psicológica caracterízan este movimiento.
     También hemos aludido a que, en España, la 1º mitad del siglo es frecuente esa idealización, sin embargo, en la 2º mitad evolucionará a una literatura más realista (en algunos casos) y más religiosa.
Os dejo una presentación muy completa donde esquematiza todo el REnacimiento.
LíRica Renacentista 1ºBach
(Esta presentación está cogida de Slideshared del IES La Bureba)

La literatura del siglo XVI: Renacimiento

Volvemos a literatura. Esta vez vemos uno de los siglos de oro. Se le llama así porque fue una época muy prolífica y de buena calidad literaria.
Vamos a ver los siguientes puntos:

1. Contexto histórico-social, político y cultural del Renacimiento.
2. La lírica renacentista: innovaciones y tendencias.
   a) Primera mitad de siglo: Garcilaso de la Vega
   b) Segunda mitad de siglo:Fray Luis de León y San Juan de la Cruz.
3. La novela renacentista
4. El teatro del siglo XVI.

El pronombre se

Este pronombre es el caballo de batalla de la sintaxis. Cuando aparece se nos plantean dudas y por ello en clase hemos hecho una lista con los distintos usos, significados y funciones de este pronombre. Puedes consultar la teoría en la página de materiales de lengua

En el siguiente enlace encontrarás oraciones resueltas con los distintos usos del "se"

Perífrasis verbal


Ya hemos repasado en clase las perífrasis. Es importante conocerlas para saber analizar sintácticamente oraciones.
Las perífrasis es la unión de dos o más verbos con sentido unitario. Por lo tanto, formarían parte de un solo verbo o núcleo verbal.
Están compuestas de un verbo flexionado (auxiliar) +  verbo en forma no personal (infinitivo, gerundio, participio).  Pueden ir unidos ambos verbos directamente o mediante una conjunción (que) o una preposición.

Existen dos tipos de perífrasis:
* Modales. Expresan la actitud del hablante.
                       - De obligación
                       - De probabilidad
* Aspectuales: expresan el momento en que se encuentra la acción verbal:
                         - Incoativas: la acción está a punto de comenzar
                         - Ingresivas: la acción está en su inicio
                         - Durativas: la acción está en desarrollo
                         - Reiterativas: la acción se repite
                         - Terminativas o resultativas: la acción ha terminado o expresa el resultado.

Aquí puedes encontrar un cuadro-resumen con las principales perífrasis. 

 



martes, 3 de marzo de 2015

Clasificación de la oración simple

Hemos seguido tres criterios para clasificar la oración:
 1. Según la actitud del hablante
2. Según la estructura de la oración (personales e impersonales)
 3. Según la naturaleza del predicado.

  Os dejo un esquema con la teoría: clasificacion oracion simple

 Y para que practiquéis os adjunto enlaces con ejercicios interactivos.
  * Según la modalidad o la actitud del hablante
Según la naturaleza del predicado.  Prueba también aquí
 * Oraciones impersonales I y oraciones impersonales II

jueves, 12 de febrero de 2015

¡Estamos en carnaval!!

   ESte fin de semana se celebra el carnaval. Hoy en día hablar de carnaval implica hablar de disfraces, fiestas... pero, ¿cuál es su origen?  La celebración del Carnaval tiene su origen probable en fiestas paganas, como las que se realizaban en honor a Baco, el Dios del vino, las saturnales y las lupercales romanas, o las que se realizaban en honor del buey Apis en Egipto.

 Más tarde en la Edad Media se cristianizó el término y la celebración, así se supone que el término carnaval proviene del latín medieval "carnelevarium", que significaba "quitar la carne" y que se refería a la prohibición religiosa de consumo de carne durante los cuarenta días que dura la cuaresma.

  En la Edad media, tan inflexible en los ayunos, abstinencias y cuaresmas, y con persecuciones a quienes no respetaban las normas religiosas, sin embargo, renació el carnaval y se continuó la tradición hasta la actualidad en muchos lugares del mundo. En esta época, se celebraba con juegos, banquetes, bailes y diversiones en general, con mucha comida y mucha bebida, con el objeto de enfrentar la abstinencia con el cuerpo bien fortalecido y preparado.

   En la España de la época de la Conquista y la Colonia ya era costumbre durante el reinado de los Reyes Católicos disfrazarse en determinados días con el fin de gastar bromas en los lugares públicos. Más tarde, en 1523, Carlos I dictó una ley prohibiendo las máscaras y enmascarados. Del mismo modo, Felipe II también llevó a cabo una prohibición sobre máscaras. Fue Felipe IV, quien restauró el esplendor de las máscaras.

En clase hemos visto un texto que alude alegóricamente a esta festividad. Se trata de la batalla de Don Carnal y Doña Cuaresma en el Libro de Buen Amor de Arcipreste de Hita.

El Carnaval tiene múltiples celebraciones. Os dejo una muy original: las chirigotas de Cádiz. Acumulan juegos de palabras muy interesantes. El tema de esta no puede ser otro que el colegio.





¡¡¡Feliz fin de semana!!!

Subordinada adjetiva

1. DEfinición:  Proposiciones que funcionan como un adjetivo. Por lo tanto la función sintáctica que desempeñan es la de Complemento del Nombre (Adyacente).

 2. Están introducidas por:      
     a) Pronombres relativos: que, quien -es, el/la cual         
                   La casa que ves allí es la casa de mis abuelos  
         b) Adverbios relativos: como, cuando, donde, cuanto                  
          La casa donde viven mis abuelos es un ejemplo de mansión señorial      
     c) Determinante relativo:                      
      La bata cuyo bajo está descosido fue un regalo
  Todos excepto el determenante relativo puede sustituirse por el cual.

 3. Tipos:   Pueden ser especificativa o explicativa. Las primeras añaden una información nueva del antecedente y las segundan tan solo expresan una cualidad ya conocida (suelen ir entre comas)       
    Los alumnos que estaban castigados no fueron a la excursión (solo van los aprobados)      
     Los alumnos, que estaban castigados, no fueron a la excursión ( no va ninguno)

 REcuerda que el pronombre, adverbio y determinante relativo tiene función sintáctica dentro de la oración subordinada y no se analiza como nexo como las sutantivas. Mira la teoría en esta página: http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adjetivas/adjetivas.htm
Y ahora mira este vídeo tutorial de cómo analizar una oración adjetiva que he preparado:
A continuación si quieres hacer oraciones para prácticar te ofrezco estas actividades: ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS

lunes, 9 de febrero de 2015

Subordinadas sustantivas

Las oraciones subordinadas son aquellas oraciones que dependen de una principal y por ello realizan una función sintáctica. Pueden sustituirse por un pronombre neutro o un grupo nominal.

 * Nexos: que, si. Las proposiciones subordinadas sustantivas interrogativas indirectas carecen de nexo y el verbo por lo tanto aparece en forma no personal:     
                  Nunca he querido [viajar en avión]  (Nunca he querido esto)                                                           Prop. sub.sust
 * Funciones: realizan todas las funciones sintácticas: sujeto, atributo, CD; C Régimen...

 Puedes leer la teoría de estas oraciones en este enlace  y si prefieres realizar ejercicos online, te ofrezco las siguientes páginas:
  -  Para empezar, unas oraciones sencillas donde podrás señalar la proposición subordinada y su función (pincha aquí) y después realizar un test (I y II).
  -  Finalmente, puedes hacer más ejercicios en estas páginas:  http://www.portaltic.info/4eso/ejer/omplirbuits.htm  http://www.portaltic.info/4eso/ejer/sust1.htm

 He elaborado un tutorial con la teoría y los pasos para analizar este tipo de oraciones. Recuerda que a analizar no se aprende sólo estudiando sino también practicando. Intenta una y otra vez hacer oraciones porque fallando es como se aprende. Aquí te dejo la presentación:
Oraciones subordinadas sustantivas
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 ¿Quieres hacer más oraciones para practicar? Intenta hacer estas. Entrégamelas hechas en papel y te las devolveré corregidas:
Ejercicios sustantivas

Coordinadas y yuxtapuestas

La oración compuesta posee dos o más proposiciones.

 Según la relación entre esas proposiciones tenemos: coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas.

Coordinadas: oraciones independientes enlazadas mediante un nexo. Podéis hacer ejercicios interactivos sobre la coordinación pinchando en estos  enlaces:
 http://www.xtec.es/~jgenover/coord.htm
 http://www.xtec.es/~jgenover/coord1.htm
 http://ficus.pntic.mec.es/~jmas0085/sintaxis.htm#REPASO  (ejercicios 1 y 2) En este enlace también puedes repasar la oración simple.

 En la siguiente presentación tenéis la teoría de las coordinadas y yuxtapuestas.
Si además queréis hacer oraciones (voluntario) para que posteriormente os las corrija, podéis hacer las 20 que vienen en este enlace: http://rociomadrid.blogia.com/2008/021402-oraciones-coordinadas-para-analizar.php

jueves, 5 de febrero de 2015

Pasad por la pestaña de EXÁMENES para leer unas anotaciones sobre el examen de mañana.



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Advertencia:  este mensaje se autodestruirá en cinco horas...

SINTAXIS


       ¡¡¡¡ Llegó la hora de sintaxis!!!     Sé que lo estábais deseando ...
 

En primer luegar hemos hecho un repaso rapidísimo de la oración simple. Para ello os entregué esta fotocopia donde aparece toda la teoría esquematizada y condensada de los complementos verbales y los sintagmas.

Sabéis que es muy importante que su análisis quede claro ya que es la base para las oraciones compuestas. Además de las oraciones analizadas en clase, aquí os dejo algunos enlaces para que podáis practicar sintagmas y complementos.
1. En la página de Ejercicios interactivos tenéis un enlace a actividades sobre la oración simple (Pincha aquí )
2. En este enlace podéis practicar tipos de sintagmas, complementos y diferencias entre sujeto y predicado. Pincha aquí 
 3. En esta página tenéis oraciones y pulsando a los botones correspondientes aparece su corrección (Pincha aquí)
 4. A continuación tenéis una serie de cuestiones sobre la teoría ( Pincha aquí)
 5. Último enlace con actividades tipo test

 


 Creo que tenéis material suficiente, espero que practiquéis.

La Celestina

Estos días hemos estado viendo una de las obras más importantes de nuestra literatura: La Celestina. Hemos hablado , del argumento, de la mezcla de estilos, del egoísmo de los personajes, de los temas, el autor... Os dejo un cómic sobre la obra que hice hace algunos años:

Podéis ver también algún fragmento de la película:

La lírica del siglo XV

En los dos primeros tercios del siglo XV, la nobleza se dedicaba al cultivo de las ceremonias cortesanas y a la poesía. La poesía cancioneril se dio en Castilla, situándolo en la actualidad en la Meseta Central ibérica. Así nació la poesía cancioneril.
La poesía cancioneril castellana tiene su base en la poesía trovadoresca.

· Poesía amorosa
Menos el Cancionero de Baena, el tema principal es el amor y su ideología el amor cortés.
El amor se presenta como una fuerza sobrecogedora que se incrementa con la resistencia de la amada.
El léxico expresa metafóricamente el sometimiento del caballero a la dama y también se relaciona con la guerra y con la religión. No aparece descripción alguna de la mujer. En ocasiones se percibe una corriente de erotismo.

· Poesía moral y religiosa
Algunos poemas critican los abusos de grupos o individuos; otros condenan el mundo en general; y un tercer grupo propugna una actitud estoica, a la vez que censura el presente y profetiza el futuro.
La poesía religiosa critica la corrupción y relajación de las costumbres. Pretende provocar sentimientos de pena y piedad basándose en el amor desinteresado. Incluye gozos, pesares, loores de la Virgen y la figura de Cristo.

En la primera mitad del siglo XV destacan Iñigo López de Mendoza (El marqués de Santillana) y Juan de Mena. Y en la segunda mitad destaca la figura de Jorge Manrique.
  • El marqués de Santillana
Cultivó la poesía moral, política y alegórico-narrativa.
En sus obras destaca las serranillas, que narraban el encuentro entre un caballero y una pastora. También intentó aclimatar al castellano el soneto italiano.
  • Juan de Mena
Autor de cantigas y decires amorosos de tono intelectual y estilo artificioso. Entre sus obras destaca el Laberinto de la fortuna, dedicada al rey Juan II. En este poema emplea el dodecasílabo, complica la sintaxis y el léxico, e introduce topónimos y lista de autores.
  • Jorge Manrique
Es el máximo representante de la lírica castellana del siglo XV
Como poeta cancioneril cultivó la poesía amorosa y burlesca; pero su obra cumbre es el poema elegíaco Coplas a la muerte de su padre.
Nos centramos en Jorge Manrique ya que es uno de los autores más importantes de la literatura española. Para saber más de él mira este LIM (elblogdelprofesordelengua.com)

jueves, 29 de enero de 2015

El Romancero

El Romance es un tipo de composición que deriva de los cantares de gesta en su forma y contenido. Se convierte en versos de arte menor (octosílabos con rima asonante en los pares) El romance intenta concentrar en pocos versos un suceso lo cual facilita el aprendizaje del pueblo y su transmisión oral. Los primeros tenían tema histórico (hazañas de héroes) pero poco a poco el tema lírico se apodera de estas composiciones.  Puedes comprobar la teoría que hemos dado en clase en esta página  Aquí puedes escuchar el Romance del prisionero, en la voz de Amancio Prada:

miércoles, 28 de enero de 2015

Prosa de ficción. Don Juan Manuel

Don Juan Manuel, nacido en Escalona (Toledo) en 1282 era sobrino de Alfonso X el Sabio y nieto de Fernando III el Santo. Fue instruido en el conocimiento de las artes marciales, del latín y de la historia e intervino activamente en las luchas nobiliarias durante la minoría de edad de Fernando IV y Alfonso XI. 
  Don Juan Manuel es un signo más de la transformación que se estaba produciendo en el siglo XIV, al abandonar la aristocracia su aislamiento e incultura y hacerse cortesana y culta. Desaparece la diferenciación entre el caballero - hombre de armas - y el clérigo - hombre de letras. Ambas actividades combinadas se dan en la persona de don Juan Manuel.
  Don Juan Manuel proporciona muchos datos biográficos en sus obras y dejó pruebas fehacientes de su responsabilidad de escritor, de su conciencia literaria y de asumir plenamente la autoría de sus obras. Para evitar que se le atribuyera algo que podía obedecer a ignorancia o a incuria de copistas apresurados, depositó sus manuscritos en el monasterio de Peñafiel.
Pertenece a la tradición literaria didáctico-moralizante de la Edad Media: pretende educar y moralizar de una manera agradable, es decir, enseñar deleitando
Su producción literaria es muy variada y se conoce porque él mismo dejó constancia de ella en sus prólogos, aunque algunos títulos se han perdido a pesar de su interés en la transmisión de los escritos.
Entre las obras conservadas cabe resaltar: Libro del Caballero et del Escudero, Libro de los Estados, Libro de la caza y Libro de los enxiemplos del Conde Lucanor et de Patronio. 
El conde Lucanor:

A) Estructura

El libro de Patronio está formado por dos prólogos y cinco partes bien diferenciadas, de las cuales la más interesante es la primera, que consta de 51 "enxiemplos" o apólogos. Cada cuento se estructura idéntica y rígidamente de la siguiente manera: Un joven señor feudal, el conde Lucanor, consulta a su ayo ante los muy diversos problemas que se le plantean en el gobierno de sus estados. Patronio le responde con un cuento o ejemplo alusivo al problema planteado y deduce una enseñanza moral. Se dice que el conde la aplica y que le va bien. Don Juan Manuel resume la moraleja en un pareado que remata el enxiemplo.

b) Propósito de la obra

El propósito de la obra es expresado claramente en el primer prólogo de la obra: se pretende el provecho para aumentar la fama, la honra y la hacienda - preocupaciones típicas del noble castellano - y además conseguir la salvación del alma. De este hecho se puede deducir el gran afán didáctico y moralizador de todas las obras de don Juan Manuel. La enseñanza moral, religiosa y filosófica que pretende el autor y su intento de defender su clase social y la honra se puede entrever también en el apólogo de origen oriental.
En este enlace tienes una presentación con vídeos, esquemas y explicacónes sobre el autor y su obra.
Y os dejo con un vídeo con la versión particular que han hecho unos chicos. En vez de Conde Lucanor y Patronio, son el Conde Pepe y Marconio.

 Aquí podéis leer el texto que representan en el vídeo

jueves, 22 de enero de 2015

Prosa medieval: Alfonso X

Los primeros testimonios escritos en castellano son las Glosas Emilianenses y Silenses. Datan del siglo X. Pero no es hasta el reinado de Alfonso X cuando el castellano se convierte en la lengua de cultura y oficial. Para ello, el rey, se rodeó de un conjunto de sabios y estableció la ortografía y sintaxis castellana. Impulsó la labor de la Escuela de Traductores de Toledo con las traducciones del hebreo, árabe y latín/griego.

Su labor se resume en estas líneas como bien indica él en una de sus obras:

 El rey faze un libro non por quel él escriva con sus manos mas porque compone las razones d'él e las emienda et yegua e endereça e muestra la manera de cómo se deven fazer, e desí escrívelas qui él manda. Peró dezimos por esta razón que el rey faze el libro.
Alfonso X el Sabio, General estoria I, f. 216r.

En esta página tienes material interactivo sobre el tema.

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